{"id":9701,"date":"2025-04-10T14:17:46","date_gmt":"2025-04-10T12:17:46","guid":{"rendered":"https:\/\/supereule.pl\/?p=9701"},"modified":"2025-04-10T14:23:28","modified_gmt":"2025-04-10T12:23:28","slug":"mein-erster-mathe-workshop-bericht-einer-praktikantin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/supereule.pl\/de\/mein-erster-mathe-workshop-bericht-einer-praktikantin\/","title":{"rendered":"Mein erster Mathe-Workshop \u2013 Bericht einer Praktikantin"},"content":{"rendered":"

Im Rahmen meines dreimonatigen Praktikums im Bildungsbereich beim Verband der deutschen sozial-kulturellen Gesellschaften in Polen (VdG) in Oppeln hatte ich am 3. und 4. April die M\u00f6glichkeit f\u00fcr die Sch\u00fcler\/-innen der Grundschule in Grodisko, an der Deutsch als Minderheitensprache unterrichtet wird, einen Mathe-Workshop vorzubereiten und durchzuf\u00fchren. Ziel des Workshops war es, mathematische Inhalte mit der deutschen Sprache zu verbinden.<\/p>\n

Die Vorbereitung des Workshops stellte mich vor erste Herausforderungen, da ich mir unsicher \u00fcber die Deutschkenntnisse der Sch\u00fcler\/-innen war und es dementsprechend schwierig war Themen und \u00dcbungen zu finden, die sowohl sprachlich als auch fachlich angemessen sind. Letztendlich wurde es eine Mischung aus schriftlichen und interaktiven \u00dcbungen.<\/p>\n

Den ersten Tag des Workshops f\u00fchrte ich mit elf Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der 7. und 8. Klasse durch.<\/p>\n

Nach einer kurzen Vorstellungsrunde starteten wir mit der ersten Themeneinheit: Geometrie. Die Sch\u00fcler\/-innen sollten geometrische Formen erkennen und die passenden deutschen Begriffe zuordnen. Danach lernten sie mithilfe eines L\u00fcckentextes, den sie ausf\u00fcllen sollten, die geometrischen K\u00f6rper und ihre Eigenschaften auf Deutsch kennen.\u00a0 Beide Aufgaben wurden schnell verstanden und erfolgreich bearbeitet.<\/p>\n

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Im n\u00e4chsten Abschnitt des Workshops besch\u00e4ftigten sich die Sch\u00fcler\/-innen mit den vier Grundrechenarten. Die Aufgaben bestanden darin, ausgeschriebene Rechenaufgaben in Zahlen umzuschreiben und im n\u00e4chsten Schritt der richtigen Grundrechenart zuzuordnen. Danach folgte ein Mathe-Diktat, bei dem die Sch\u00fcler\/-innen vorgelesenen Aufgaben mitsamt der L\u00f6sung aufschreiben sollten. Auch diese \u00dcbung stellte f\u00fcr sie keine Herausforderung dar.<\/p>\n

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Der dritte Themenblock drehte sich um die verschiedenen Zahlenmengen – nat\u00fcrliche, ganze und rationale Zahlen. Die Sch\u00fcler\/-innen sollten sich eigenst\u00e4ndig die Definitionen dieser Zahlenmengen durchlesen und anschlie\u00dfend vorgegebene Zahlen der passenden Zahlenmenge zuordnen.<\/p>\n

Durch das darauffolgende Spiel \u201eZahlen raten\u201c wurde erstmals ersichtlich, dass den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern interaktive Aufgaben besonders Spa\u00df zu machen schienen. Jeder sollte einen Zettel mit einer Zahl ziehen und ihre Mitsch\u00fcler\/-innen mussten diese Zahl durch Ja-\/Nein-Fragen erraten.<\/p>\n

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Der Spa\u00df an interaktiven Aufgaben zeigt sich auch bei der n\u00e4chsten und letzten \u00dcbung, bei der die Sch\u00fcler\/-innen ein Verkaufsgespr\u00e4ch im Supermarkt nachspielen sollten. In Paaren \u00fcbernahmen sie die Rolle des Kunden und Verk\u00e4ufers, f\u00fchrten mithilfe von Spielgeld einen Einkauf durch und lernten damit spielerisch den Umgang mit dem Euro.<\/p>\n

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Am n\u00e4chsten Tag f\u00fchrte ich den Workshop mit einer zweiten Gruppe, bestehend aus zehn Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der 4. und 6. Klasse, durch. Da diese Gruppe dieselben Aufgaben bekam wie die Gruppe am Tag zuvor, war es spannend zu beobachten, wie die J\u00fcngeren im Vergleich zu den \u00c4lteren auf die Aufgaben reagieren w\u00fcrden. Nach anf\u00e4nglichen Zweifeln, ob die Aufgaben nicht vielleicht zu schwierig seien, stellte sich schnell heraus, das dem nicht so war. Auch die j\u00fcngeren Sch\u00fcler\/-innen waren motiviert und haben sich gut auf die Aufgaben eingelassen. \u00a0Sie fanden vor allem Gefallen daran, die Aufgaben des Mathe-Diktats an die Tafel zu schreiben und fast alle Sch\u00fcler\/-innen meldeten sich freiwillig, um an die Tafel schreiben zu k\u00f6nnen, wovon ich positiv \u00fcberrascht war. Auch in dieser Gruppe zeigte sich, dass ihnen die interaktiven Aufgaben am meisten Spa\u00df machten, und so kam es immer wieder zu lebhaften Diskussionen zwischen den Sch\u00fcler\/-innen, wobei sie gelegentlich ins Polnische wechselten.<\/p>\n

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Mein Fazit:<\/p>\n

Insgesamt kann ich ein sehr positives Fazit aus dem Workshop ziehen. Da es meine erste Erfahrung dieser Art war, war ich mir anfangs nicht sicher, was mich erwarten w\u00fcrde. Zus\u00e4tzlich war ich mir unsicher, wie die Sch\u00fcler\/-innen auf das Thema Mathe reagieren w\u00fcrden \u2013 ein Fach, das bei Kindern oft nicht besonders beliebt ist. Zun\u00e4chst waren sie ein bisschen skeptisch, da wir uns aber nur mit den Grundlagen der Mathematik besch\u00e4ftigt haben und sie keine komplizierten Berechnungen durchf\u00fchren mussten, hat sich diese Skepsis mit der Zeit wieder gelegt. Auch meine anf\u00e4ngliche Nervosit\u00e4t, vor einer Gruppe zu sprechen, lies schnell nach und ich konnte mich gut an die Situation gew\u00f6hnen.<\/p>\n

Besonders die Arbeit in einer kleinen Gruppe hat die Durchf\u00fchrung des Workshops erleichtert und bot eine gute Grundlage, um erste Erfahrungen in der Arbeit mit Kindern zu sammeln. \u00a0\u00a0Dabei war die Unterst\u00fctzung durch die anwesenden Lehrkr\u00e4fte, darunter auch die Schulleiterin Agnieszka Ka\u0142a sowie meiner Praktikumsbetreuerinnen des VdGs besonders wertvoll und trug wesentlich zum erfolgreichen Ablauf des Workshops bei.<\/p>\n

R\u00fcckblickend h\u00e4tte der Workshop noch mehr interaktive \u00dcbungen enthalten k\u00f6nnen, da diese den gr\u00f6\u00dften Lerneffekt und die beste Stimmung brachten. Entgegen meiner urspr\u00fcnglichen Erwartung, dass sich die Sch\u00fcler\/-innen bei diesen Aufgaben zur\u00fcckhaltend verhalten w\u00fcrden, zeigten sie sich besonders engagiert.<\/p>\n

Insgesamt war der Workshop f\u00fcr mich eine wertvolle und bereichernde Erfahrung, aus der ich nicht nur fachlich, sondern auch pers\u00f6nlich viel mitnehmen konnte.<\/p>\n

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