Am 22. Januar 2023, gleich zu Anfang des Wahljahres, kam es zu einem Treffen zwischen dem Bildungsminister Przemys\u0142aw Czarnek und Vertretern der Deutschen Minderheit beim Verband der deutschen Gesellschaften in Polen (VdG), um \u00fcber die aktuelle Situation und die Diskriminierung der deutschen Minderheit in Polen durch die Stundenk\u00fcrzungen zu sprechen.<\/p>\n
Bei einem Interview vor Ort mit dem Chefredakteur Rudolf Urban vom Wochenblatt<\/em> <\/a>beteuerte Czarnek, dass er „seit langem [] die Kontakte zu den Vertretern der deutschen Minderheit“ sch\u00e4tze, allerdings war dies sein erster direkter Besuch bei der deutschen Minderheit seitdem die Stundenk\u00fcrzungen erstmals ins Gespr\u00e4ch vor \u00fcber einem Jahr kamen. Der Bildungsminister fiel zudem in der Vergangenheit im Gegenteil durchweg durch negative Aussagen gegen\u00fcber der deutschen Minderheit in Polen auf, wie beispielsweise, dass die deutsche Minderheit im Schulsystem eine Gefahr darstelle (Nachzulesen hier<\/a>). Im November 2022 wurden au\u00dferdem weitere Stunden- und Budgetk\u00fcrzungen f\u00fcr das n\u00e4chste Jahr angek\u00fcndigt (Nachzulesen hier<\/a>).<\/p>\n Durch seine stetigen Versuche das Bildungssystem zum Nachteil der deutschen Minderheit und des Deutsch-als-Minderheitensprache-Unterrichts zu ver\u00e4ndern, ist die Stimmung bei den Organisationen der Deutschen Minderheit und Bildungseinrichtungen mit Deutsch als Minderheitensprache angespannt und mit Unsicherheit erf\u00fcllt, wie sich die Situation weiterentwickeln wird, die momentan durch die bereits schon get\u00e4tigten politischen Entscheidungen f\u00fcr Vereinsschulen und Deutschlehrkr\u00e4fte schwierig geworden ist. Gl\u00fccklicherweise scheiterte im Dezember 2022 auch sein zweiter Versuch, die Verordnung Lex Czarnek 2.0 durchzubringen, am Veto des Pr\u00e4sidenten Andrzej Duda. Durch diese Verordnung w\u00e4re es u.a. m\u00f6glich gewesen, dass Sprachprojekte wie die Deutsch AG<\/em> der deutschen Minderheit an Schulen durch die Schulbeh\u00f6rden h\u00e4tten verboten werden k\u00f6nnen. Das Projekt Deutsch AG<\/em> wurde \u00fcberhaupt erst initiiert, um den Wegfall des Deutsch-als-Minderheitensprache-Unterrichts in der 7. und 8. Klasse aufzufangen, da durch die Neuinterpretation des unver\u00e4ndert gebliebenen Gesetzes ab dem Schuljahr 2017\/2018 kein Deutsch-als-Minderheitensprache- zeitgleich mit dem Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht besucht werden darf und deshalb die meisten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler seitdem ganz auf den Fremdsprachenunterricht in der 7. und 8. Klasse aufgrund der Regelungen zur Achtkl\u00e4sslerpr\u00fcfungen<\/a> wechseln.<\/p>\n Czarnek k\u00fcndigte im Interview an, „dass das Finanzierungssystem so ge\u00e4ndert werden muss, dass es f\u00fcr alle nationalen und ethnischen Minderheiten und nicht nur f\u00fcr die deutsche Minderheit effizienter ist. Damit die sehr umfangreichen Mittel f\u00fcr den Unterricht der Minderheitensprache als Muttersprache effektiver und damit wirtschaftlicher eingesetzt werden.“ Zwar stritt er ab, dass es dabei um die \u00dcberpr\u00fcfung der Nationalit\u00e4t ginge, machte aber klar, dass zuk\u00fcnftig der muttersprachliche Unterricht f\u00fcr alle Minderheiten ausschlie\u00dflich f\u00fcr Personen vorgesehen sein solle, die die jeweilige Minderheitensprache als Mutter- und nicht als Fremdsprache spr\u00e4chen. Dies bedeutet jedoch, dass eine \u00dcberpr\u00fcfung dieses Umstands, ob eine Sprache nun f\u00fcr eine Person eine Mutter- oder Fremdsprache darstellt, in irgendeiner Form stattfinden m\u00fcsste. Und dies soll eine Arbeitsgruppe im Bildungsministerium zusammen mit einem gemeinsamen Ausschuss der polnischen Regierung und der nationalen und ethnischen Minderheiten erarbeiten. Dies ist eine Bedingung Czarneks zur R\u00fcckkehr zu den drei Unterrichtsstunden.<\/p>\n Die aktuelle rechtliche Lage sieht keinen Nachweis bzw. Beweis vor, ob man zur deutschen Minderheit geh\u00f6rt oder ob Deutsch die Muttersprache ist, um am Minderheitensprachunterricht teilzunehmen. Es gen\u00fcgt ein Antrag der Eltern, um ihre Kinder anzumelden. Die einzige Bedingung ist, dass die Kinder polnische Staatsb\u00fcrger sein m\u00fcssen. Weitere Informationen zu diesem Thema finden Sie hier<\/a>.<\/p>\n Des Weiteren kann man gespannt sein, wie Mutter- und Fremdsprache auch vor dem Hintergrund von Zweisprachigkeit sowie Erst- und Zweitsprache von der Arbeitsgruppe und dem Ausschuss definiert und v.a. \u00fcberpr\u00fcft werden sollen.<\/p>\n Czarnek erw\u00e4hnte in diesem Zusammenhang, dass ein politisches Ziel die Anerkennung und Behandlung der in Deutschland lebenden Polen als polnische Minderheit in Deutschland sei, das weiterverfolgt werden m\u00fcsse, betonte am Anfang des Gespr\u00e4chs ebenso: „Beide Themenfelder [Stundenk\u00fcrzungen des Deutsch-als-Minderheitensprach-Unterrichts und Polnischunterricht in Deutschland] sind zwar nicht voneinander abh\u00e4ngig, aber es gibt gewisse Verbindungen“, und \u00e4u\u00dferte seinen Wunsch eines Gefallens: „Dies [Polnischunterricht in Deutschland und Anerkennung der Polen in Deutschland als nationale Minderheit] ist keine Angelegenheit, die in die Zust\u00e4ndigkeit der deutschen Minderheit in Polen f\u00e4llt, aber sie kann von ihr unterst\u00fctzt werden, wenn auch nur im Rahmen eines polnisch-deutschen Runden Tisches, auf den wir im Rahmen der gegenseitigen Gespr\u00e4che \u00fcber die Lage der Deutschen in Polen und der Polen in Deutschland zur\u00fcckkommen k\u00f6nnen.“<\/p>\n Im weiteren Verlauf erl\u00e4uterte er, dass die Stundenk\u00fcrzungen notwendig gewesen seien, denn „[m]anchmal muss man Ma\u00dfnahmen ergreifen, die weder allgemein gut, popul\u00e4r noch bequem sind“, um die \u00c4nderung des Finanzierungssystems zu realisieren, und ging im n\u00e4chsten Atemzug wieder auf das Thema Polnischunterricht in Deutschland ein: „Glauben Sie, dass die Bundesrepublik Deutschland jemals so etwas wie einen Fonds zur Popularisierung der polnischen Sprache einrichten w\u00fcrde? Nein, sie w\u00fcrden sich dieses Themas \u00fcberhaupt nicht annehmen. Es gibt eine Reihe von Beispielen, nicht nur auf der Ebene von Minderheiten, die zeigen, dass man manchmal auf die Pauke hauen muss, um die Dinge anschlie\u00dfend gut regeln zu k\u00f6nnen“, bestritt dann allerdings auf Nachfrage, dass ihm von Beginn an bewusst war, dass die Stundenk\u00fcrzungen ein schlechtes Mittel gewesen waren, um ein anderes Ziel zu erreichen, nur um sich dann wieder selbst zu widersprechen: „Nein, ich wollte eine \u00c4nderung des Systems erreichen, das ineffizient ist. Die immer wieder erh\u00f6hten Investitionen in den Unterricht von Deutsch als Minderheitensprache haben nicht zu einer gr\u00f6\u00dferen Zufriedenheit der Minderheit gef\u00fchrt. Das liegt unter anderem an der ineffizienten Verteilung dieser Mittel f\u00fcr den Unterricht in Deutsch als Muttersprache. Und ich wollte erreichen, dass die Bundesrepublik Deutschland in Sachen Polnischunterricht als Muttersprache f\u00fcr Polen in Deutschland wirklich etwas tut. Und es ist mir gelungen, dies zu initiieren. Aber das ist nur der Anfang.“<\/p>\n Das ganze Interview ist hier<\/a> nachzulesen.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Kommentar von Beate Tur<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n